上課鈴聲一響，西北師范大學(xué)附屬中學(xué)高一（12）班的學(xué)生們習(xí)慣性地將平板電腦放于桌面，上課教師隨機將平板電腦與教學(xué)大屏幕相連接，授課內(nèi)容實現(xiàn)同步傳送。

西北師范大學(xué)附屬中學(xué)智慧課堂現(xiàn)場圖。新華社記者白麗萍 攝

西北師范大學(xué)附屬中學(xué)是甘肅省省級示范性高級中學(xué)。從2020年開始，學(xué)校73個班級全部實現(xiàn)了智能課堂的常態(tài)化應(yīng)用，覆蓋所有學(xué)科。

校長周愛祖坦言：“智能技術(shù)引入教學(xué)并不是一件易事，如何在依賴技術(shù)又獨立于技術(shù)之間找到平衡點，如何把引入教學(xué)的智能技術(shù)‘為我所用’，這是近年來學(xué)校一直在探尋和摸索的方向。”

學(xué)校信息與資源中心主任武小龍說：“智能技術(shù)是一把‘雙刃劍’，在建立智慧課堂之初，家長們比較擔(dān)心學(xué)生使用平板電腦會接觸到不良的內(nèi)容及應(yīng)用。對此我們充分調(diào)研并定期和家長、學(xué)生商討，屏蔽多余的功能，讓系統(tǒng)優(yōu)化升級，讓師生精準(zhǔn)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)。”

西北師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生利用智慧平板電腦開展原電池實驗演示。（受訪者提供）

為充分發(fā)揮智能教育的優(yōu)勢，一定要將教與學(xué)的主動性牢牢掌控在老師和學(xué)生手中。高一（12）班英語教師秦潤山介紹，過去在英語小組討論之后，只能聽到小組長的發(fā)言，現(xiàn)在加入英語小組人機討論環(huán)節(jié)后，每個小組組員的發(fā)言都能通過平板上傳，教師就能看到每位學(xué)生的所思所想，再沿著學(xué)生的思路進(jìn)行深入引導(dǎo)追問，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)。

放學(xué)鈴聲響起，同學(xué)們收拾書包準(zhǔn)備回家，高一學(xué)生盧穎安靜地留在座位上，她從平板調(diào)出錄制的老師授課內(nèi)容。“上節(jié)課一些知識點沒有聽得太明白，我想抓緊時間復(fù)習(xí)和鞏固一下知識點。”

與此同時，教師想了解學(xué)生們掌握知識的情況，也可通過大數(shù)據(jù)模型生成學(xué)習(xí)效果報告，自動分析、提出有針對性的課后作業(yè)方案，輔助教師完善重點疑難的課程設(shè)計方案，及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

透過智慧課堂，教師、學(xué)生與智能技術(shù)三者之間已初步形成人機協(xié)調(diào)的教學(xué)模式。“雖然我們通過探索嘗到了人機協(xié)同的‘甜頭’，但無論智能教育未來怎樣發(fā)展，教師和學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維不能丟，我們還需要不斷探索‘為我所用’的教育智慧，從而更好地融入我們的日常課堂。”周愛祖說。

記者了解到，該校目前在建設(shè)自有數(shù)據(jù)庫的同時，也嘗試向合作校輸送智慧課堂資源。“學(xué)校將老師的教案、學(xué)校的題庫、直播課等匯集形成的‘智慧庫’內(nèi)容并入數(shù)據(jù)庫，同時也將數(shù)據(jù)庫的優(yōu)質(zhì)資源與合作校共享。”該校副校長楊涵雄介紹，上學(xué)期學(xué)校就向2所合作校累計輸送在線課程400多節(jié)次。